关注学生经历 体验幸福课堂 提升思维品质
中光高级中学第十三届教学节活动
12月7日下午4时，我校在报告厅召开了第十三届教学节活动总结会议暨青年教师教学评优课颁奖典礼。此次教学节活动以“关注学生经历，体验幸福课堂，提升思维品质”为主题，旨在进一步推进基于高考新政的国家课程校本化实施和“2020”课堂教学模式的落实，提高青年教师的课堂教学能力，促进青年教师专业成长。本届教学节活动历时近一个月，主要分为教学论坛和青年教师评优课两项内容，活动中教师们聚焦“教与学”的改革和新课程标准，展开理论思考和实践探究。
一、教学论坛：关注课程标准 提升思维品质
11月13日，教学论坛在报告厅举行，围绕“在国家课程校本化实施过程中，将新课标要求在教学中落实的经验和做法”这一话题，语文学科周光珍、数学学科毛加骅、英语学科郝薇三位老师基于自己教学中的有效做法进行了经验分享。
周老师新课标中提出的“学生积极的语言实践活动”提出“读说品写联动语文教学法”，主要表现为：快读快说，提升语感能力；读品结合，提升鉴赏能力；以读促写，提升表达能力。
毛老师结合我校的“2020课堂教学模式”，基于数学新课标的视野下，提出“数学核心素养培养的体验式教学”，他表示要培养学生的数学核心素养其实就是要教学生“会用数学眼光观察世界；会用数学思维思考世界；会用数学语言表达世界。”
郝老师则从英语学科的核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面着眼，分享了在教学中整合各类资源，凸显课程内容要素间的关联；分解课程目标，确定高中各学年教学目标；利用现代信息技术，拓宽英语学习和运用的渠道三点有效做法。
二、教学评优：关注学习经历 体验幸福课堂
教学评优活动中来自语文、数学、物理、化学、历史、地理六个学科的10位青年教师，围绕“关注学习经历，体验幸福课堂”的方向，进行了积极有效的课堂实践探索。
在10节评优课上，青年教师们以“学生的学科核心素养培育”为导向，运用学习共同体合作学习等有效学习方式，通过提供导学稿、学习单等学习资源和充分借助投屏、微课现代多媒体技术，很好地落实新课程标准的理念和提高了教学的有效性。青年教师们的课堂初步呈现出一种“有问题、有互动、有思辨、有争论”充满生机与活力的“生态大课堂”。学生们在愉悦的环境中体验了学习的快乐，获得思维能力的提升。
三、总结展望：深化课程与教学改革 持续推进2020教学模式
12月7日下午，学校举行第十三届中光教学节总结大会，并对获奖教师颁发了荣誉证书。
在总结会议中，李振环副校长向老师们详细地阐释了“2020课堂教学模式”的内涵：所谓2020课堂教学指“教师在课堂教学中通过一系列的学生活动（问题设置、探究活动、自主发问、团队合作）等方式，让学生在自主参与课堂学习、探究、体验、思维训练中获取知识，习得能力，发展素养。”同时，梳理了2011年我校实践2020课堂教学模式以来不同阶段的成果和存在的问题，并指出在课程和教学改革的背景下，教师们要以“师生共同成长发展”为目标，结合我校学生的学情，以“基础型课程校本化实施”为着力点，持续实践“2020课堂教学模式”，落实新课程标准，提高教学的有效性。
张峻峰校长则向老师们进一步指出，教师们心中要有学生，教学中要有培养“人”的意识。落实在我校当下的教育教学中则更多是指教师在践行“2020”课堂中要着眼于培养学生的学习力、元认知能力和不断学习的动机。
供稿：杨丽琴
