——区高中语文大单元教学背景下教研组长如何观课、议课的教学研讨活动在我校开展
四月芳菲盛，教研意正浓。4月19日，嘉定区各校高中语文教研组长及代表教师走进中光高级中学，开启了一段以“大单元教学背景下教研组长如何观课、议课”为主题的高中语文教学研讨之旅。
教学研讨课
参与活动的老师们分别观摩了中光高级中学郑希老师的《追寻历史的脚步，倾听理性的声音——<阿房宫赋><六国论>比较阅读》，吴雅琼老师的《从史论看中国‘以史为鉴’的文化传统》和赵瑾老师的《体会人物性格的多样性与复杂性——以《红楼梦》中妙玉为例》三节主题教学研讨课。
图为郑希老师在授课
图为吴雅琼老师在授课
图为赵瑾老师在授课
主题研讨活动
特级正高级教师、高中语文教研员沈国全老师组织教师们说课和评课。三位授课老师围绕情境任务及活动链的设置、学习重难点的突破、能力的内化和迁移等方面进行了说课。交附嘉分、嘉定一中、嘉定二中、上师嘉高等学校的教研组长和教师代表进行了精彩的评课和议课。
继而，沈国全老师对本次主题研讨活动进行了评点和总结。他充分肯定了三位老师的教学设计及课堂实践，指出三位教师很好地落实了大单元背景下分课时的有效教学，从课堂呈现可以看出三位教师的设计和引导，充分地关注了学情，调动了学生学习的投入度，学生在情境任务的解决和积极的语言实践活动中走向学习的内化和生成。同时，沈老师提醒在场的区内语文教师们要结合校情学情，深入思考如何在大单元整体设计下进行分课时的有效设计和实施，提高单元教学的效度。
主题微讲座
沈老师进行了“大单元教学下如何组织校本教研观议课”的主题微讲座。重点提出“双新”背景下观议课的四个模型及八个新维度。
八个维度主要包括：用学科核心素养理念来评价学养目标制定，关注目标达成指标是否可测、具体、量化；关注情境链的创设；关注问题化系统及学习方法指导（学习脚手架），关注借助大概念来落实学科素养；关注是否从公共的自主、合作、探究走向学科特色实践活动；关注检测题设计是否与学业质量标准、达成指标匹配；关注从课后小结到课堂整理再到旨在体验感悟几点素养的学后反思环节落实；关注课堂动态生成；关注教学评一体化的落实。
通过沈老师的微讲座，组长们更加明确了“双新”背景下如何以校本观课议课为契机，促进教研组教学共同体的专业能力成长；老师们也更加明晰了如何在观课议课中反思改进自己的课堂教学。
教师学习心得
本次活动中光语文组职初教师全程参与学习，感悟良多。
陈维老师：
郑老师的《〈阿房宫赋〉〈六国论〉比较阅读》环环相扣，让学生在一步步的质疑中，回归历史语境，品鉴作品的表达，感受古代士大夫的责任与担当。我也学习到，观好一堂课，就要对单元整体教学设计有系统化的理解，建立学期系统反思的意识，借助大概念来落实学科素养，关注目标达成的可测、具体、量化。
练修从老师：
我听了赵瑾老师的《体会人物性格的多样性与复杂性——以《红楼梦》中妙玉为例》的这节课，及教研员沈国全老师的分析，收获颇丰。沈老师高度赞扬赵瑾老师的课堂有“深度”，有质量。立足精度文本，从生活环境、人物身世、社会关系等方面入手，带领学生一步步地感受人物性格的多样性与复杂性。
王莹老师：
吴雅琼老师的这节课以《过秦论》《五代史伶官传序》两篇史论文作为载体，带领学生深入探究了“以史为鉴”背后的中国文化传统，引导学生建构了研读史论时的阅读方法，精彩地展现了学生思维的品质和深度。
