高考新政下，三加三选课，综合素质评价、社会志愿服务等等，内容不仅让我们学校着实忙活和困顿，更是让家长们、学生们感觉到十分困惑。如何有效地把高考新政政策便捷、正确的传递到家长和社会当中，让社会和家长们正确的理解和实施高考新政下的各种改革措施。寒假期间，中光高级中学组织了以班主任和语数英三大学科老师为成员的大家访团队对学生进行一对一、个性化进行情况了解和政策解读，以及家庭教育的指导，和家长、孩子共同商议学习和成长的个性化方案，让“合理定位、精准施策”的理念和要求真正接地气，落实处。
为了确保这次大家访活动能够取得实效，学校对家访活动作出了精心布署，从校长到德育条线，从年级组到班级，从班主任到任课教师高度重视本次“个性化大家访”。在大家访活动前期，学校进一步细化了家访要求，丰富了家访内容，即在充分了解学生的家庭状况、成长环境、学习和生活习惯等的基础上，认真填写好家访记录卡。学校要求教师家访时要认真征求、倾听家长的困惑及问题，对学校工作的意见和建议，并做好相应记录及时向校方反馈。班主任以班级为单位，与语数英学科老师共同协商和沟通，针对学生实际情况，制定个性化家访计划。
在寒假期间，三个年级老师利用节假日和周末时间采取入户走访、电话沟通、见面沟通等形式，对全校不同类型的学生家庭进行“个性化指导”。主要包括：对于困扰家庭和孩子的三个方面大问题即问题家庭如何处理亲子关系、学习上存在困难原因分析、高中阶段青春期心理成长困惑进行了专业指导。由班主任指导家长建立“原则与给予空间的平衡意识”，在理解与尊重的基础上真正关注孩子的成长；由学科教师帮助家长分析孩子成绩退步的个性化原因，究竟在学习缺乏规划与方法，还是缺乏自制自律与时间管理，还是偏科严重导致学科不平衡，还是自我要求过高或过低导致成绩不稳定，针对具体问题进行学习方法指导，学会反思，明确目标，理性规划。
总之，学校老师们针对学习进步生、后进生、家庭困难、问题家庭、行为偏差生等各种类型学生进行个性化家访。通过“个性化大家访”教育活动，缩短了老师、家长及学生之间的心理距离，增进了双方的情感。让家长和社会更加正确了解高考新政和学校教育管理制度，家校更和谐，共同助力孩子的成长，提高教育公信度。
教育之戏在远方，只有序幕，没有终点。家庭、学校和社会是这出戏的主角，只有齐心协力、家校相约、共同携手，才能将“给予每一个生命个体最适合的教育”这出戏演绎得和谐精彩。
在整个家访过程中，我们的家访团队有很多感触和收获，下面列举几个家访团队的感悟和收获
高三（1）班家访团队说：
教育是情感与思想的碰撞，寒假里我走近了他们身边，让家长和学生感受到了我对孩子的关注和重视。
有些孩子感觉春考不错，一点都没有心思作业，通过与他们的交流，也让孩子意识到高三是享受拼搏、奋斗人生的最佳时光，学习是自主的，兴趣固然重要，但更需要的是孩子持之以恒的坚持和努力，不要让这段回忆留下缺憾。同时希望家长对孩子也要有最基本的要求。
对于一些成绩不是很理想的学生在与家长交流的过程中才明白家长的用心良苦，花了很多钱在外给孩子补课，但不知孩子在校的表现是本身学习意志力弱，没有良好的学习习惯。这部分学生需要所有老师学习方法的指导。
对于一些特殊家庭更需要我们老师的关爱和帮助，让学生感受到老师的温暖，增强学习的动力，也让家长感受到冬日里的问候与温暖。
与他们近距离的接触，也了解了部分家长对学生的一些想法、打算，进一步掌握了学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等，让我感触很深。
走进学生的家庭，也就走进了学生的生活。真正了解学生，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，出现的是温馨和谐的场景。真诚平等的沟通，良好的家校合作才能使教育碰撞出最美丽的火花
高二（2）班家访团队说：
平时表现优异的小A同学在期末考试前后学习状态低迷，但是我在与其沟通中并没有寻找到根本原因。与任课教师研讨后，我们认为有必要到小A家家访。果然，在家访中我们找到了答案——家庭遭遇重大变故影响了小A的学习。家访后，我们针对小A的情况进一步探讨“如何帮助小A尽快调整好状态”。
家访是每个班主任都经历过的事。有没有必要家访、什么时候家访其实大有学问。通过家访，我们往往能找到学生“为什么会这样”的根本原因，才能在与学生的沟通中抓住根本，做到有的放矢，更好地帮助学生学习、成长。
高二（1）班家访团队说：
我们班有一位学生进班时成绩不错，在年级组排名年级前三十名，但成绩一路下滑，到期末考试时已下滑至年级组80多名，其中下滑最厉害的是数学，其次语文。但平时看起来她学习很认真，我们决定到她家去了解一下。
在家访中，我们建议家长透过现象看本质，数学下滑的真正原因是没有掌握好所学知识，应多去问老师问题来解开困惑，数学老师表示会多关注她的数学学习。我们建议父母可以与孩子多沟通，把自己所看到的书和文章介绍给孩子，让她表达自己的观点，同时语文老师表示可以让孩子担任语文课代表来激励她更好地学习语文。通过这次家访让我们教师走进学生的家庭，更多地了解学生的情况，有助于帮助学生的自我发展。
高一（4）班家访团队说：感悟，在家访中
第一次践行语数英老师联合大家访，这别样的家校沟通形式，确实能让我们智慧叠加，产生更大的效力。无论是家访前的共同商定对策，还是家访中我们各自发挥科目优势，从更专业的角度与家长们就孩子的学习成长话题进行交流和探讨，皆使我们获益匪浅。几乎每访完一家，几位老师都不由地感慨：“我们又重新认识了一遍这个孩子。”是的，家庭是孩子的原生环境，只有走进孩子的家，我们才能更真实地了解孩子，更好地因材施教。也只有家与校协作共通，发挥合力，才能为孩子的成长更好地保驾护航。
