一．现状分析
1.学校师资概况
学校现有在编专任教师64人，其中高级教师占28.1%，中级教师占48.4%，初级教师占23.4%，35岁以下青年教师占全体教师的43.8%。从各项比例来看，教师职称结构、年龄分布合理。
2. 发展优势
学校始终坚持人才强校战略，重视教师文化的建设，重视优化师资队伍结构，重视专业带头人和骨干教师的培养，重视青年教师的培养和教师队伍的建设。在 “十二五”期间，通过分层分类培训、实施“请进来，走出去”的内培外引计划、举办各种主题的教学节活动等不同的培训方式促进教师教学技能的发展，帮助教师提升专业发展的动力，促进学校进深发展。在经过长期的积淀和发展后，逐渐形成了一支富有个性风采、教学特色，具有可持续发展力的教师群体，形成了“适合教育”的办学特色。
3. 问题与不足
随着教育改革与发展，特别是高考制度的改革，学校在教育教学和办学机制上也都有了新的要求，加之近两年来学校自身的发展需求和教师的更替，教师在“适合教育”的实践上停留在浅层次，没有真正深入到课堂学科教学中；教师的专业发展、教学理念、课堂变革以及教师的教学技能等都有待转变与提升；多样化、特色化办学和选课走班制改革都给学校管理带来了新挑战的同时，对教师的专业发展也有了更高的要求。如何转变教师的理念、提升专业素养应对教育的变革，是我们在“十三五”期间必须面对的现实问题。
二．规划目标
（一）师资队伍素养建设目标
提升教师师德素养，切实增强教师的责任心、事业心和进取心；更新教育思想、创新教育观念、提高教育理论水平；培养育德和科研能力，提高教学水平和教学实效，提升教育品质。
（二）师资队伍梯队建设目标
进一步完善 “学科带头人”、“骨干教师”的培养和聘任机制，完善对“青年教师”、“新教师”的指导制度，形成中光特色课程骨干教师队伍，建立特色学科和特色教师人才梯队，建成若干教师个人工作室。
三．具体措施
（一）做好顶层设计，推进不同层面的师训工作
在“十三五”初期，学校以改革的精神、创新的理念和科学的方法做好“十三五”师训的顶层设计，贯彻落实上海市教育综合改革和高考制度改革的精神，从区域、学校、教师、个体等不同的层面谋划好未来五年的教师发展蓝图，做到点面结合、全面覆盖、兼顾不同、发展需求。
（二）加强师德建设，营造良好的教风和学术氛围
1、把师德建设纳入师资队伍建设，制定师德培养计划和方案，建立健全师德档案制度，完善奖惩机制，明确师德义务和要求。继续对师德优秀的教师给予表彰奖励，并进行宣讲，增强荣誉感。
2、设计系列丰富精神生活的活动，开展“文化周周讲”系列活动，鼓励和组织教师“说身边的好事、讲身边的好人”， 宣扬学校优秀教师的成功经验，树典型、宏正气，通过团队活动和艺术修养的提升来引导教师跟随时代发展步伐，更新观念，树立现代教育思想，不断提高师德修养。
（三）强化教师队伍建设，实施人才发展战略
1、实施研训教计划，探索与高校、社会机构合作培训模式
围绕现代教育理念和教育改进要求，联手高等院校、社会文化创业园区、行业专业工作室、社会专业培训机构等，共同开展以艺术特色专业技能、卡内基团队合作教学，教学思维导图运用等相关提升教师教育教学能力的系列培训。
2、加强人文素养培训，提升教师综合素养
（1）组建“教师人文素养讲坛”
将教师人文素养培养与师资培训、教科研及学校文化活动有机结合起来，整合学校原有的教育论坛、教学论坛、教师论坛、班主任论坛，青年教师教育发展研究会，以及国际交流等各类教师业务培训的组织与形式，统一组建“中光高级中学教师人文素养讲坛”，外聘专家学者，内请学有专长的教职员工，有计划、有专题、分层次、分阶段地学习了解文学、历史、哲学、艺术、教育等人类优秀文化成果，丰富教师的人文思想和人文知识，改进与完善教师已有的知识结构。
（2）形成教师系列专题培训
组织教师欣赏高雅艺术表演，观看高新科技、文化等展览，提高对各种艺术作品的感悟赏鉴能力；了解最新的科技发展动态，拓展教师认知领域和思维空间，并将这类学习考察与党建工作，工会活动有机结合起来，形成教师系列专题培训。
（3）成立教师文化社团
根据教师自身特点和个人发展的趋向定位，组织成立若干个教师文化社团、志趣社或文化沙龙。激发教师的兴趣，培养教师的特长，拓展教师的文化链，提升教师的内涵，发展教师的专业面。开展内容丰富，形式多样的文化培训活动，促进教师在团队活动中拥有专长、富有特长，逐步培养教师的人文精神与人文素养，丰富教师的精神世界，形成健康向上的文化品位。
（4）举办读书交流活动
在广泛征求意见的基础上拟定中光高级中学提升教师人文素养资源目录，制订分阶段汲取人文养料的阅读、观赏、研讨等学习内容和要求。以撰写自学笔记与多种形式交流的方式，加以文化积淀和人文历练。
3、实施“中光CH计划”， 促进中青年教师和骨干教师团队发展
“CH”是汉语拼音“催化”两字的打头字母，意为该机制是教师专业成长发展的催化剂，给教师的专业成长以及学校发展助推加速。学校将借助区教育局的“人才柔性流动计划”，整合教育资源，搭建“外引内培”的校本研修平台，加强课程培训，提高教师新课改背景下的课程执行力，促进教师的专业发展。
（1）聘请一批各学科上海市特级教师、教育专家、高校研究学者、社会专业人才等带教青年教师和学科教研团队。
通过项目培训、课题引领、问题研讨、校际学术交流、听评课等系列教研活动，就当前教育综合改革、新高考制度下走班制教学、课程研发、教学文化、学校管理、特色建设等方面作系列专题培训，进一步促进教师更新教育观念，改进教学方法，提升教师的教材驾驭能力和实施有效教学的课程执行力，加速教师的成长。
（2）搭建新课程实践平台
设立一年一度的“教学节”，通过课题研究课、教改实践课、人文教育专题课、分类评优课，提升教师的课程执行了；另一是通过研读教育专著，开展系列专题教育论坛等活动，促进教师对教材的钻研、教学策略的思考和教学方法的科学选择，促进教师从课改理念出发，研究教材教法，研究学生，优化课堂教学，促进教师的专业化水平，提升教学的有效性。
（3）开展“以评促教”活动
聘请资深专家来校听评课，诊断课堂教学，指导教师理念与实践的结合，内容与方法的选择，课堂优化策略的设计，让课堂真正体现“以学生发展为本”的教学服务意识，减负增效，提高教学效益。
（4）外出考察培训，拓宽视野
整合校外优质资源，为教师（特别是青年教师）搭建外出学习考察的平台，不断学习充电，拓宽教师的视野，更新教育教学理念，提升专业素养和专业能力。
4、开展基于互联网+下教师信息化教学能力提升培训计划
以推进“微课”、“微视频”为抓手，开展教师信息化教学能力提升。以青年教师教育发展联合会成员为重点，以点带面，全面推进教学微课；实践课件制作，大数据采集、分析、运用培训，全面推行教师信息化教学能力提升行动计划。
5、开展班主任、心理教师、职业生涯规划师培训计划
建立以中青年教师为主的班主任人才培库，开展“沟通、德育科研、班会课设计、问题应对处理、安全应急处置”等方面培训；选送优秀班主任、德育干部进行“家庭教育高级指导师”培训，选送优秀教师参加“心理咨询师”和“职业生涯规划指导师”培训。
（四）专项培养特色教育教师队伍
全面实施“文化艺术特色校”创建工程，培养特色学科、特色项目教师团队。全力实践国学、陶瓷艺术、茶艺文化、书画艺术、心理咨询、生涯规划等方面的教师专业发展计划。一是购买培训服务，选送相关教师前往相关专业机构进行专业培训，部分学科教师参加国家专业技能考试，获得国家相关专业资质证书；二是聘请相关社会机构和专业组织来校开展专业授课辅导，促进教师的发展。
（五）打造名师工程，建立专业艺术工作室
（1）建立中光艺术教育工作室。针对学校办学特色和办学品质，筹备建立“中光艺术教育工作室”主要负责学校艺术教育的品牌打造和示范引领作用。
（2）建立谢晓敏心理教育工作室。搭建平台，推进谢晓敏老师的成长，并打造其知名度，并能顺利成为上海市层面的知名教师。
（3）建立周光珍诵读教学工作室。主要是完善周光珍老师的诵读工作室，发挥优秀教师的示范和辐射作用，带教中光乃至全区的语文教师的诵读项目。
（4）建立路戌亮版画工作室。建立中光版画工作室。主要研发版画教育相关的课程开发和课程实施。
（5）建立拓片、装裱艺术工作室。
