2022年上海市嘉定区中光高级中学行为规范示范校自评报告

化“教”为“礼”，礼“诺”担当

——2022年上海市嘉定区中光高级中学行为规范示范校自评报告

在我国全面深化教育教学改革，提倡以“五育并举”培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的时代背景下，基于嘉定区“传承、开放、创新、赋能”的教育理念，我校积极响应区域“传承教化之风，镕铸品质教育”的要求，秉承先贤“中兴之光”的办学初心，在多年的办学实践中，确定了“文化立校，适合教育”的办学理念。“文化立校”即用文化的意识和方式唤醒学生、激发学生、点燃学生梦想，为每一个学生的终身发展奠基。“适合教育”一方面要求教育适合学生，即因材施教，为学生提供适合的教育平台、成长路径和学习经历；另一方面倡导学生适合教育，即坚持立德树人，加强理想信念教育，厚植家国情怀，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校自2018年获评上海市行为规范示范校以来，坚持以社会主义核心价值观教育为主线，努力贯彻落实国务院教育督导委员会办公室《关于开展“五项管理”实地督査工作的通知》（国教督办函〔2021〕37号）和教育部《关于印发<中小学生守则（2015年修订）>的通知》（教基一[2015]5号）精神，将学校办学规范、教师行为规范、学生行为规范纳入《中光高级中学2021-2025年学校发展总体规划》、《中光高级中学2021-2025年学生发展规划》和学期德育工作计划，先后获得全国中小学心理健康教育特色校、上海市中小学心理健康教育示范校、上海市行为规范示范校、上海市依法治校示范校、上海市安全文明校园、上海市家庭教育示范校、上海市书法实验特色学校、上海市劳动教育特色校、嘉定区文明单位、嘉定区行为规范示范校、嘉定区未成年人保护先进集体、嘉定区艺术特色学校等荣誉称号。

依据上海市教育委员会和上海市精神文明建设委员会办公室颁布的《关于开展“十四五”期间上海市中小学（含中等职业学校）行为规范示范校评估工作的通知》要求，现将我校行为规范教育情况汇报如下：

一、加强组织建设，建立健全行为规范教育工作管理和保障体系

学校秉承着“高度重视、踏实践行、遵循规律、多方探索”的工作思路，在教育教学中扎实落实和推进行为规范教育这项兼具专项性、基础性和发展性的工作，为学校规范办学、教师规范行为、学生健康全面发展保驾护航。

（一）建立健全行为规范教育工作管理体系

学校坚持党组织领导下的校长负责制，为保障行为规范教育工作有效推进，逐步建立健全“一点两线三面，全员全程全面育人”的工作管理体系网络（见图1）。

图1. 中光高级中学“一点两线三面，全员全程全面育人”行为规范教育工作管理体系网络

 “一点”是指建立由学校党支部和校长室领牵头，学校中层、教师代表、家长代表和社区代表共同参与的行规教育领导小组，切实发挥学校党支部在行为规范教育工作中把方向、管大局、保落实的领导核心作用，落实家、校、社协同育人，坚持依法办学、规范办学，定期指导、研讨行为规范教育工作。

“两线”是指“学生行为规范指导教育工作小组”和“教师行为规范指导工作小组”。前者以学生服务部、团委、生命关爱中心为核心，全面负责学生行为规范教育工作的研究、决策、协调、管理、组织，以及日常事务，制定、落实学校年度行为规范教育工作计划，与年级组、班主任、导师携手落实对学生日常行为规范的指导，同时指导学生自主管理委员会即”中光之城”学生社群加强对每日学生行为规范的监督、考评，与教学服务部、学科教研组、任课教师等共同在课程实施和学科教学中对学生行规养成进行示范和教育，与后勤保障部、校务办公室共同加强校园文化建设，营造良好的行为规范育人环境。后者以人力资源部、教学服务部、工会为核心，负责讨论制定教师行为规范指导年度工作计划，一方面通过各种方法和途径指导教师不断提高自身师德修养，起到示范作用；另一方面，从品德、学业、生涯、生存生活技能、健康、文化认同、艺术等方面引领全校教师参与到学生行为规范的指导工作中，不断提高教师正确指导学生行规的能力，同时组织学生每学期对教师行为规范进行监督和评价。

“三面”是指从学校、家庭和社会三方面开展行为规范教育工作，全员、全程、全方位性育人。学校方面主要包括学校办学规范、教师行为规范、学生行为规范三部分：由党支部和校长室在学校规范办学过程中把方向、管大局、保落实；学生行为规范指导教育工作小组全面负责学生行为规范教育工作；教师行为规范指导工作小组全面负责教师行为规范的保障工作。家庭方面主要依托家校联盟，校级、年级、班级家委会开展家庭行为规范教育工作，积极发挥三级家委会的作用，充分利用区、校两级家长学校的资源，引导家长关注子女在家庭生活中行为表现，提升家长帮助子女养成良好行为规范的能力。同时，通过家长督学等制度，创设平台，鼓励家长监督本校教师的教育教学行为，提出合理的改进建议和意见。社会方面建立社区共建理事会，协调社区资源协助学校关注学生在上放学途中、周末节假日社区活动中的行为规范表现，加强学生社区生活中的行为规范指导，签约校级高中生志愿服务基地，将学生行为规范教育作为岗前培训的重要内容，学生在志愿服务期间的行为规范表现作为志愿服务成效评价的关键指标之一。

各部门在学校行规教育工作中的岗位职责见表1。

表1.学校行规教育工作各部门岗位职责

（二）建立健全行为规范教育工作管理制度

学校在秉承先贤“中兴之光”办学初心的基础上，围绕“文化立校，适合教育”的办学理念，依据“培育具有家国情怀，勇于责任担当，善于合作学习，勤于探索实践，文创素养明显的中光学子”的育人目标，结合行为规范教育的特质，明确了学校行为规范教育总目标，即培养爱国爱校、朴实明礼、诚信友爱、乐学进取、善于合作的中光学子，并将“夯实行为规范教育”纳入《中光高级中学2021-2025年学校发展总体规划》《中光高级中学2021-2025年学生发展规划》和《中光高级中学全员导师制实施方案》等学校重大文件中。

   为确保学校行为规范教育总目标的有效达成，学校结合《中小学生守则》《中学生日常行为规范》《学生成长记录册》等，建立各项管理制度，文本规范，内容适切，具有可操作性，如《高一新生“走进中光”手册》《中光高级中学学生一日行为规范》《学生值周管理制度》《中光高级中学学生请假制度》《中光高级中学金星德育奖评选细则》《中光高级中学教工行为规范守则》《中光高级中学全员导师制实施方案》《中光高级中学三好学生、优秀学生干部和先进班级评选方案》《中光之星每月一星评选方案》《中光高级中学学生21天养成好习惯打卡活动方案》《中光高级中学学生行为规范评价方案》《中光高级中学学生行为偏差转化实施方案》《中光高级中学“五项管理”实施方案》等，切实保障学校行为规范教育工作开展的有效性和实效性。

（三）营造行为规范教育环境氛围

我校曾被评为上海市“博物馆式校园”，拥有充满艺术气息的校园文化环境，如何保护好它，使中光的校园更美丽，也成为新生行规养成教育的一项重要内容。近年来，我校通过寻找“中光名片”活动，让同学们为美丽校园骄傲的同时，也起了自觉爱护之心；在学校果园区，充满趣味的果树标牌，不断提醒学生，不出现随意采摘行为，提高了学生公共道德素养；宿舍楼内环境的布置、物品的摆放规定和要求不仅提升了学生自理能力，也培养学生与他人和谐相处的能力；学生食堂里随处可见的宣传内容，以及“中光之城”文明监督岗，时刻提醒学生爱惜粮食、勤俭节约，养成健康的饮食习惯并通过主题班会、微信公众号、校内电子屏、海报等形式，教会学生注意三餐营养均衡，不暴饮暴食；教室内的班级文化布置、各班班规、班徽和班级口号的制定等，都在不断建立和培养学生正确的行规理念。

良好的行为规范是建立在健康的心理基础上的，我校特别注重心育环境的建设和更新。心理课程从原来的高一普及到在全校范围内开设，为每位学生建立心理档案，三年跟踪；心理辅导室工作日开放，并设立心理热线、钉钉驿站、邮箱等便于师生咨询预约以及紧急沟通；学校成立了学生心理社团，积极开展校园内心理健康知识的教育宣传活动，生命关爱中心的生命树时刻提醒师生关爱自身的身心健康，尊重他人的生命。

学校还通过应用现代媒体、宣传栏、网络等弘扬、宣传学校文化，引领学生学会规范；通过学校党支部、工会等部门，组织丰富多彩、形式活泼的教职工活动，加强师德师风规范教育，安排后勤教职员工参与学校活动课、午餐、手机、饮料点心等学生行规管理，努力形成“全员全程全面育人”的行规教育工作新局面，真正体现“德高为师，身正为范”。

二、丰富教育举措，探索行为规范教育的有效路径

学校围绕育人目标、行为规范教育总目标，根据高中生身心发展规律，结合各年级学生特点，分层分类制定行为规范教育分目标；丰富教育举措，积极探索行为规范教育的有效路径和举措；规范教师行为，切实发挥教师行为的垂范作用；以”中光之城”学生社群为载体，帮助学生在行规养成的过程中促行规内化。

（一）分层分类制定行为规范教育目标和内容

学校以社会主义核心价值观教育为主线，聚焦个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”品质的培养，依据普通高中身心成长特点、规律和发展现状，根据《中小学生守则（2015修订版）》和“五项管理”的要求，结合我校“文化立校，适合教育”的办学理念，“中兴之光”的办学初心和“朴实、明理、进取、乐学”的学生形象，以嘉定“教化之邦”的教育资源为依托，以学校育人目标为立足点，确定了学校行为规范教育总目标，制定了分年级、分层次的行为规范教育目标和内容，具体见表2。

表2. 学校行为规范教育总目标、分目标及分年段重点内容

（二）探索学生行为规范教育的有效举措

1.在课程实施中抓牢行为规范教育的主阵地

课堂是学校行为规范教育工作的主阵地，学校将行为规范教育工作融入到各类课程实施和学科教学中。在必修课程和选择性必修课程中，教师积极践行“文化立校，适合教育”的办学理念，落实学生学习主体地位，形成中光特色课堂教学模式，帮助学生养成自主学习的良好习惯，从而真正成为学习的主人。基于我校育人目标，学校为学生提供了人文类、技能类、学科拓展类、动手实践类等多品类、多样化的选修课程，让学生在宽泛的多品种课程中根据自己的能力与特长，自主选择，培养学生选择思考问题和自主学习的能力。以学生自主选题、自主设计、自主调查研究、自我评价为主的研究型课程，帮助学生通过社会实践和科学探究活动养成好思善学、勇于质疑、努力进取的学习品质，学会在学习中正确评价和认识自我。学生自行组建、自主管理的社团课程，既养成了他们自我约束的自律和责任意识，也充分调动了他们学习的主观能动性，形成了良好的自学氛围。

学校通过艺术（音乐、美术）、语文、地理、思想政治、体育与健身等学科教育渗透行为规范教育内容。如，通过语文学科的国学课和国学晨读，引领学生走进中国古典文化，了解和学习中华民族的文化精粹，从而在学习生活中自觉地传承民族优秀的文化传统，弘扬民族优良的精神品质。通过数学、物理、生物、化学、地理、信息等学科，引导学生学习古今中外科学家，求真务实、勇攀高峰的科学态度和创新精神；启发学生关注生活现象，在生活体验中促进思考，如通过化学学科的创新实验室，引导学生在生活中发现问题，以求知的态度进行实验探究，培养勇于解决问题、敢于实践创新的品质。此外，学校还重点在《语文》《思想政治》《生命科学》《体育与健身》《音乐》《美术》《历史》等显性学科中挖掘教材，积极寻找培养学生良好心理品质的切入点，提高学生生命质量；将语文、音乐、美术、历史等学科元素相结合，开展戏剧课程，为学生搭建展现自我的平台，让学生在表演中学会更好地表达自我，释放情绪，培养品质，形成能力。

2.在丰富多彩的行为规范教育活动中夯实行为规范教育

（1）扎实开展常规行为规范教育活动，培养学生行为好习惯

①养成良好的生活习惯

通过在各班开展“学会时间管理，合理安排作息”为主题的班会课，提高学生时间管理能力，学会时间管理的有效办法，养成良好的作息习惯。通过心理课程帮助学生学会合理安排寒暑假作息时间。通过住宿生生活指导会议，让住宿生学会调控自己的学习和生活时间。通过高三考生考前复习攻略、艺术生学习计划的制定、学困生及偏科生制定学习策略等指导活动，帮助学生科学合理地制定学习计划，有效地利用时间，提高学习效率，从而形成合理的作息习惯。

以“食堂就餐好习惯，文明方便你我他”文明就餐公约为抓手，落实培养学生良好用餐习惯。学校在食堂设定一米线内不拥挤，用餐前后要洗手、用餐时自觉排队，餐后自觉收拾餐盘，节约用餐纸巾，用餐安静不喧哗等文明用餐的标语，提示学生在用餐时保持良好的习惯，同时发挥学生督导队开展督查活动，对于存在的个别不文明现象及时提醒并加以引导改正。

以“垃圾不落地，做文明中光人”“垃圾分类知识竞赛”落实学生卫生行为习惯养成教育，培养学生节约环保意识。通过广播、黑板报、宣传栏、国旗下宣话等方式宣传垃圾食品带来的危害，在全校范围内倡议学生勤俭节约，少吃零食且不将零食带进教室，划出饮食区域供学生食用点心补充能量。划定班级承担保洁区域，引导学生主动进行校园卫生清洁工作，自觉做到定时进行卫生大扫除，垃圾不落地，垃圾分类放置等。2019年以科技节为契机，面向全校开展“垃圾分类”知识普及和系列知识竞赛，将垃圾分类情况纳入班级考核，切实培养学生垃圾分类好习惯。2018年科技节以“绿色新能源，智能新生活”为主题，开展“天空之城”学生作品设计、展示活动，变废为宝DIY活动等，在活动培养学生低碳环保的意识和能力。组织班级值周志愿服务队，参加各种环保宣传活动环保标语，在居民区捡拾白色垃圾，在路上清扫道路，参加社区的调查，学生学环保，写环保，讲环保，干环保，在参与、分享的体验中拥有养成勤俭节约的美好品德和健康的环保意识。

以“两操”“两课”为主要阵地，保证学生每天的体育锻炼时间不低于一小时。通过定期开展健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、青春期保健为主题的指导，培养学生珍爱生命、健康生活的意识；通过科学睡眠、远离烟酒、拒绝毒品与艾滋病、合理膳食、化妆品的使用、校园课桌椅的调节使用、龋齿预防、爱耳护耳、眼保健操正确做法、用电脑卫生要求等健康知识的宣传活动，增强学生养成健康行为和生活方式的意识。

以各类素质教育活动为依托，让学生在活动实践中提高生活自理能力。高一的军训让孩子离开父母后学会独立照顾自己的饮食起居；学工活动让他们体验了三天的钳工生活，学会了基本的动手操作技能；高二的学农活动使得学生们在劳作中了解了种植果蔬的基本流程；一年一度的校园狂欢节美食活动上，他们积极自主设计并现场自制可口的美食。此外，学校有不少学生寄宿，通过寝室卫生督查、文明寝室评比、晚自修教室包干清洁等活动，规范住宿学生的日常生活习惯，培养他们的学会自理生活能力。

②形成优良的学习习惯

以“新生入学教育”为契机，通过学籍管理制度介绍、学科学习特点介绍，帮助学生形成正确的学习目的和态度，通过双向细目表、中光特色教学模式探索、导学稿、校本作业等形式帮助学生养成良好的课前预习和课后复习习惯。针对不同年级学生学习的需要，学校开展不同系列的学习指导活动，如通过高一新生初高中衔接学科学习讲座、高中学科学习方法讲座、笔记有效性研究、优秀笔记展示、优秀作业本展示、科学高效记忆讲座、思维导图讲座；高二加三选课指导会、加三高考复习规划讲座、职业生涯规划指导；高三考前学习方法指导、春考面试方法讲解及现场面试模拟论坛、高考志愿填报讲座等分年级分阶段的系列学习指导讲座、论坛助力学生形成适合自己的学习习惯和有效的学习方法。

以“我考试，我诚信”活动，促进学生遵守考试规范教育。诚实守信，是学生基本规范，也是未来社会公民的基本素养之一。基于此，从09年以来我校就尝试着把学生学习生活中最常见的考试活动作为培育学生诚信的行规教育载体，考试前班级以主题班会的形式进行诚信教育，学校进行诚信宣誓，评选表彰优秀的学生，弘扬诚信正能量。

以4月23日“世界读书日”为契机，开展“读书节”活动，培养学生课外阅读好习惯。通过为学生开列推荐书目书单、与嘉定档案馆合作引进阅读资源、开展经典吟诵活动、举办读书征文竞赛等方式培养学生阅读意识，在校园内营造良好的阅读氛围，由语文教研组对学生进行阅读习惯指导。据统计读书节开展后三天内高一年级学生借阅图书200多本。

③提高人际交往技能

通过入学教育行规篇、行规主题班会、国旗下宣话、行规专题讲座、行规指导小报等形式开展行规宣传教育工作。将行规指导落实于感恩节、学礼节、课外实践节、十八岁成人仪式、校园辩论赛、师生形象讨论、学生不该说和最不该说的十句话等活动中。通过以上一系列实践体验，学生的行为举止得以规范，能够文明待人、遵守校内外道德和法律规范等良好的行为规范。

依托心理课程，播放性格与人际交往方法的视频、举办求职礼仪知识讲座、开展社交礼仪、语言艺术、人际交往主题班会等指导活动，增强学生举止文明、友爱待人、诚信负责等意识，提高学生的社会公德，培养学生良好的人际交往能力。

以各类大型节日为依托，在每年的母亲节、父亲节、感恩节、妇女节等节日中，通过主题班会，国旗下宣话等形式，倡导学生为父母长辈做力所能及的家务，以实际行动来孝顺父母。通过组织学生与家长一起上班，增强亲子感情，同时让学生更好地理解家长工作的艰辛，培养学生感恩情怀和培养责任感。通过要求学生见到老师的“一笑一问”（微笑、问好）行动、教师节的文艺汇演及谢师恩等活动，增进师生感情，营造浓厚的尊师重教氛围。近年来，每到开学季和重要节假日，许多毕业学生纷纷回到母校看望老师，铭感恩情。

3.在推行全员导师中提升行为规范教育的实效性

为构建全员、全程、全方位的行为规范教育工作体系，我校倡导“人人都是行为规范教育工作者”，将行为规范教育纳入导师工作职责中，要求导师在成为学生的良师益友和做好有效的家校沟通两项基本职责的同时，面向学生做好行为规范指导，面向家长做好家庭教育中的行为规范教育指导。

导师对学生进行行为规范上的正向引导包括：在思想上引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识并学会处理与自我、他人、社会和国家的关系，积极践行社会主义核心价值观，帮助学生形成良好的思想道德品质，教育学生遵守社会公约和校规校纪，纠正不良习惯，促进学生规则意识、责任意识、诚信意识、感恩意识等优秀品质的形成；在心理上引导学生正确对待成长中的挫折和烦恼，激发学生自尊、自重、自爱、自信意识，培养学生拥有阳光心态和健康向上的精神风貌，提升学生的耐挫能力；在生活上引导学生树立健康的生活习惯，能科学合理安排日常生活，培养学生自制、自主、自理能力；在学业上引导学生根据个性特点和学业基础自主制订学习与发展计划，定期帮助学生进行学业分析，提出建议，采取有效措施帮助学生端正学习态度，激发学习动力，改进学习策略和学习方法，引导学生有效学习，培养良好的学习习惯；在生涯上帮助学生分析自身优缺点，全面认识自我，根据学生个性特点，确立成长目标,，帮助学生做好生涯规划特别是学涯规划（重点是选科指导），为学生的终身发展引路和奠基。

导师对家长进行家庭教育中的行为规范教育指导时，要引导家长建立正确的行为规范教育观念，引导家长建设良好的家风家训，注重言传身教，关注家庭礼仪，指导家长看到孩子的个性潜能和优势特长，帮助家长建立孩子未来成长发展的合理目标和预期，倡导家长与孩子一同开展家庭劳动，将行为规范教育与劳动教育相融合。

4.在推行个体化教育中有效转化学生行为

学校坚持“文化立校，适合教育”的办学理念，坚信每一个孩子都是与众不同的独立个体，每个孩子都有自己的特长。因此，针对具有行为偏差的孩子，学校努力运用个性化教育帮助其进行偏差行为转化，组建了以学生服务部为引领，以班主任和导师为核心，以心理教师为骨干的行为偏差生指导工作组，并在长期实践中总结和形成了系统化、有效性的实施方案。

班级是学生活动的主要场所，是行为偏差生不良行规得以转化的重要阵地，班主任和导师对班级的行为偏差生和家庭条件有困难的学生有深入的观察和了解，便于对其进行有针对性的教育、引导和帮助。因此，每位班主任在接班不久会根据活动观察和了解，与导师合作，梳理出有偏差行为学生的表现，在日常理中，实现对其跟踪指导并加以记录，并上报。学校制作一生一档。对于家庭有困难的学生，学校会给予学困补助，让这些学生真正感受到学校的温暖。每月一次的班主任论坛上，将进行行为偏差生行规转化工作研讨。在此基础上，建立以心理教师为主的行为偏差生专业指导组，为各班此类学生建立个性化档案，设计个性化的指导和转化方案，进行三年一贯的跟踪指导。同样的行为偏差，但表现出的特点、形成的原因却不尽相同，心理教师运用专业优势，根据班主任和导师的反馈，对行为上存在较大问题的学生进行个性化定制化服务，如个性化的21天好习惯打卡、个性化的行为晴雨表、个性化的可持续评价表等。经过长期的探索，此项工作取得较好的效果，积累了不少成功案例，学校还汇编了教师教育案例集。

5.在班级和个人评优中提高行为规范教育的长效性

学校根据学生发展制定了各项评优细则，把行为规范表现作为班集体和学生个体评优的基本指标，形成了“每日检查，每周总结，每月评比，学期表彰”的评价形式和“激励促优”的评价机制。在先进班集体和优秀学生个人评选中，提高学生行为规范教育的长效性。

6.在家校社共建中完善行为规范教育指导体系

学校成立了学校、家庭、社区共建理事会，定期开展例会，共同研讨家庭的教育问题，为学生行规养成教育建议献策。将学校周边的政府机关、企事业单位、社区以及热心教育事业的人士组织起来，让社会参与学校的办学与教育管理中，实施教育共建。学校与上海大学团委共建，聘请研究生担任学生自主社团专业指导教师，引导学生向同辈中优秀的人才学习，培养乐学进取的品质；邀请嘉定博物馆优秀讲解员定期到学校为学生开设嘉定人文历史讲座，深化学生的乡土认同感，把内心对这片土地的热爱外显在文明的举止上，培养学生朴实明理的品质；成立上海话剧艺术中心戏剧教育基地和景德镇陶瓷文化传承基地，2018年面向全体新高二学生开展“中兴之光，瓷行天下”景德镇陶瓷研学活动，在活动中增强学生对祖国陶瓷文化的认同感，培养爱国爱校的品质；与嘉定影剧院、韩天衡美术馆、陆俨少艺术院等共建单位作为校级高中生志愿服务基地，将学生行为规范教育作为岗前培训的重要内容，学生在志愿服务期间的行为规范表现作为志愿服务成效评价的关键指标之一，以此促进学生行为规范的养成。

实行家长督学制度，邀请家长来校全面参与学校的行为规范教育工作和学生的行规教育活动。建立家长学校，依据各年级学生的特点，根据家长和学生的需求，学校定期举办家校共建论坛和家庭教育专题培训，研讨策略，形成行规指导合力，如面向新高一家长开展的“初高中行为习惯、学习习惯的衔接”主题培训，为家长在家庭教育中指导孩子养成行为好习惯提供抓手；面向男性家长开展的父亲节专题沙龙——“有爱就要说出来”，引导家长适时地表达爱和肯定，以此表扬孩子良好的行为表现；面向高二、高三家长开展的“家长如何帮助孩子进行生涯规划”主题讲座，帮助家长在家庭教育中激发学生的学习动力等。此外，学校针对当下高中生的家庭教育热点，开展菜单式的个性化讲座，如“高中生的问题行为解析和应对”、“高中阶段家庭教养方式及理念解析”等。通过家校论坛和主题讲座，听取家长关于孩子的行规反馈，同时对家长进行需求化、个性化的指导。实践证明，共建论坛不仅可以提高家长家庭教育能力，还可以通过论坛的交流、教育，改变很多学生原有的错误认识和不良的行为习惯，在交流和分享中达成的共识，形成合力。

拓宽家校沟通渠道，学校通过钉钉群、心理热线、学校官方微信平台、校长信箱等方式建立家校互动、信息沟通服务平台；借助学校微信公众号，发布优秀教师主讲的家庭教育指导系列视频课程；在全校范围向家长推荐《中小学心理健康教育指导丛书》等学习资源，帮助家长更好地指导孩子养成良好的行为规范。

（三）切实发挥教师行为规范的垂范作用

“学高为师，身正为范”，教师良好的学问修养、品行规范对学生具有十分重要的垂范作用。因此，学校始终以《教师法》《中小学教师职业道德规范》《中光高级中学教工行为规范守则》等法规和校纪校规相关条例规定，严格地要求每一位教师自觉遵守师德规范，自觉践行中光“朴实、精进、致知、力行”的校训，切实完善中光教师“淳朴、亲和、务实、善教”的形象，坚守三尺讲台，静心读书、认真教书、潜心育人。同时学校开展不同层次不同类别的教师活动，在活动中切实发挥教师行规的垂范作用。具有活动有：

1.将教师行为规范指导纳入党、团组织建设

建立中光“诵苑”党员工作室，以此为重要平台打造党员教师的先锋模范作用，通过在党员教师中深入开展各项主题教育，树立热爱教育、勤于学习、乐于奉献的观念，发挥核心引领作用，并以此辐射到全校教师中。学校倡导爱心助学活动，发动年轻教师与学习、生活困难的学生结队牵手献爱心，自愿主动地利用工作之余帮助他们一起解决困难，建立自信，营温馨愉快的教学氛围。

2.将教师行为规范指导纳入教师管理体系

在日常教育教学中，学校通过教职工会议、升旗仪式、班主任例会等开展师德师风教育，外请专家老师开展师德讲座、党员论坛、青年教师论坛、班主任论坛、家校论坛、文明组室评比等活动开展教师行为规范指导，并在全校组织教师最该说和最不该说的十句话大讨论，在全校教职员工中达成共识，以自身良好的行规来引领学生良好的行规养成，通过润物无声的方式达到教育示范的作用。后勤人员统一着装，进行规范化管理，主动参加活动课管理、午餐纪律管理等，任课教师也主动参与到班主任对学生的行为规范教育和管理中，形成齐抓共管、全员育人的氛围，营造良好的教学环境。

3.将教师行为规范指导纳入学校宣传工作

以每年的教师节作为中光教师形象打造的良好契机，在庆祝教师节的同时，通过教师信条宣誓仪式警醒老师们时时不忘为人师表的身份，严格要求自己的言行举止，提升自身的道德修养。创建“中光新师享”栏目，介绍本校优秀教师先进事迹，宣传他们的高尚品德和在教育教学岗位上作出的突出贡献。充分运用学校钉钉群、微信公众号等方式定期推送优秀教师先进事迹和先进的教育教学新闻和做法，在教师团队中形成引领和示范作用。

4.将教师行为规范指导纳入教师队伍建设

加强以班主任为主的行规指导队伍建设，如制定《中光高级中学班主任五年发展规划》、开展班主任论坛、“快乐生涯”教师心理健康校园阳光行动、青年教师教育发展联合会、“青·同”班主任成长营等专项活动，组织优秀班主任进行学生行规管理经验分享、参与市区级骨干班主任培训和心理健康培训、和兄弟学校进行行规教育交流。

5.将教师行为规范指导纳入教师评价体系

完善激励机制建设，设立金星德育奖、园丁奖（市、区、校）、教师中光之星等各类奖项，在各项评选中坚持师德一票否决制，优化教师教育教学行为评价指标，增设教师行规教育成效指标。

（四）搭建学生开展行为规范教育的自主管理平台

围绕“文化立校，适合教育”的办学理念，我校在教育教学中主张充分发挥学生的自主能动性，注重学生自主管理，形成自律、自觉、自信、自主的学生文化。

为了在落实学生在各项活动中的主体地位，在学校团委的指导下，学生自发成立自主管理委员会——“中光之城”学生社群，学生自主管理运营“中光之城”，自主开展系列活动，在活动中转变学生的角色，变“要我做”为“我要做”，培养学生沟通、交流、合作的能力。以”中光之城”学生社群为载体进行自我管理，开展系列活动，如文明监督岗、学生校长助理团、蓝帽子志愿服务队、自行车监察队、卫生监察队、广播操跑操检查队、校园礼仪队等，其中，目前学生校长助理团有数十项建议被采纳运用于学校的行为规范管理工作。学校成立社团管理中心，通过限定社团和自主社团，制定社团章程，由学生自主申报，学校把关审批，制作社团旗帜，每周五下午由学生自主展社团活动，在艺术节上汇报演出，同时进行表彰，培养学生自主管理能力和自律精神。

三、注重行规养成，有效促进学生全面健康发展

围绕学校行为规范教育总目标和分目标，我校将行为规范教育融入学校各项工作中，学校的学风、教风、校风都展现出满满正能量。如学生的仪容仪表规范整洁，几乎没有染发学生出现在校园内；手机在教学区域内不出现，课堂纪律有了很大的改善；饮料点心几乎没有人再带入教学楼内；迟到早退现象基本没有；师生之间的问候此起彼伏；校园卫生有了很大的改变；自行车的停放非常整齐；课间做到文明休息；不交作业的学生减少，不做作业的学生几乎没有；学校公共卫生各班责任承包，职责分明；上学放学学生自行车、电瓶车自觉下车推行，与老师学生致意；学生用餐前认真洗手，取餐能遵守一米线要求，用餐后科学垃圾分类；住宿生晚自习纪律较好，宿舍人员入住宿舍后改善宿舍管理，同时也对学生进行思想品质教育；学生在市、区各级各类比赛中均获得较多奖项，特别是作为普通高中，我校每年都有班级获评上海市先进班集体，近几年开始有学生获评市级三好学生，这是对学校行为规范教育的充分肯定。

学生从高一初入校学做“文明中光人”到高三毕业离校“人人都是文明中光人”，三年的时间，行为规范效果显著。从进入中光校门起，所有中光人始终牢记爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义，教师严格遵守教师职业行为规范，学生严格遵守《中学生日常行为规范》《中小学生守则》和校规校纪。中光学子在日常生活中勤俭节约，合理消费，不攀比、不虚荣、不追求物质上的享乐；用实际行动践行低碳环保理念，校园环境干净、整洁；信守诺言，诚信考试；孝亲敬老、尊敬师长、友爱同学、善待他人，校园氛围和谐；在多次大型集体活动中言行举止文明、态度温和谦逊，遵守公共道德规范和社会公共秩序，表现出良好的素养，受到广泛好评。高一时期，学生能养成良好的作息习惯，卫生习惯，用餐习惯，上课、预习、复习和作业习惯，遵守考试规范；能合理安排时间，提高学习效率；合理使用手机等电子网络终端产品，宣传教育学生健康上网。高二时期，学生能讲究学习方法，注重课外阅读；热爱劳动，积极参加力所能及的家务劳动，超额完成综合素质评价要求的志愿服务和公益劳动。从高一到高三，学生自觉锻炼身体、保护视力、珍爱生命、自我防护等意识越来越强，生活方式健康，生活自理能力越来越强。

四、打造品牌特色，发挥行为规范教育示范引领作用

嘉定素有"教化之城,礼乐嘉定"之称，学校在“文化立校，适合教育”办学理念的引领下，以学校育人目标和行为规范教育总目标为导向，在推进“‘中兴之光，国艺育人’文创”特色项目的过程中，采用化“教”为“礼”的方式，把传统文化丰富内涵中的核心价值观提炼出来，通过系列化“孔子入学礼”和系列文化研学活动深化学生行为规范养成，逐步形成了以“文化浸润育行规，礼诺担当我践行”为品牌的行为规范教育特色，在区域内积极发挥行为规范教育示范引领作用。

（一）打造“文化浸润育行规，礼诺担当我践行”的行为规范教育特色

仪式教育是学校为实现教育目的而精心设计并固定下来的一种教育礼仪活动，是开展一系列长建设、稳推进和有品质的行规教育活动的重要载体。从心理学角度看，学校仪式教育具有两种基本功能，一是营造特殊的教育氛围，激发积极向上的精神状态；二是表达内隐的教育内容和观念，借助美的教育形式，使内隐的教育外显化，并产生持久的影响力。我校历来重视学生在关键节点的仪式教育，如新生入学教育、毕业生毕业典礼、每学期的开学典礼、十八岁成人礼等。在开展仪式教育的过程中，一方面能进一步规范学生的行为，另一方面也能提升学生的责任感和使命感。在做实众多仪式教育常规的过程中，我校逐渐形成了以“文化浸润育行规，礼诺担当我践行”为品牌的行为规范教育特色。

1.高一年级在系列化“孔子入学礼”中养成行规

我校的“孔子入学礼”（原名为孔子成人礼），属于嘉定镇街道孔子文化节的一项活动，从2014年开始延续至今，每年全体高一师生和家长共同参加。“孔子入学礼”按照“礼”的内涵，以佩戴智慧巾的形式进行了改进和创新，注入新的时代精神，激学生热爱和自觉传承中华优秀传统文化的意识和主动弘扬先进的时代精神，成为具有浓厚家国情怀的中学生。近年来，学校不断丰富“孔子入学礼”的内涵和形式，设计、组织开展了系列行为规范养成教育活动。

从新生录取工作开始，将《走进中光》随录取通知书一同寄给新生及家长，在学生和家长对高中生涯拥有最美好憧憬时，一方面给予新生初高中衔接全面指导，包括校纪校规，课堂、作业、手机、仪容仪表等各项管理制度，时间管理建议等；另一方面给予新生家长适切的家庭教育指导，帮助家长更好地度过孩子的初高中衔接过渡期。新生入学教育时，组织学生参观学校、了解中光校史，培养学生对中光的认同感和归属感；开展班级破冰活动，明晰行为规范要求，在新生宣誓礼中明确行规准则。9月份开展行为规范系列主题班会，用制度规范行为，同时开展序列“21天好习惯”打卡行动，帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯、心理健康习惯等；同时面向家长开展“家长如何帮助孩子更好地适应高中生活”系列主题讲座，以高中生良好习惯的养成为重点，对家长进行针对性指导。9月下旬开展“红色一课”活动，老师带领学生实地走访中光老校区——娄塘学校，在课外实景课堂中学习学校历史，回顾英雄故事，重温红色记忆，传承红色基因，培养爱国爱校的品质。在前期工作基础上，9月底10月初举办“孔子入学礼”，邀请全体高一学生和家长参加，在仪式教育中巩固前期行规教育成果，促学生行规内化。10月份进行生涯测评、指导，帮助学生进一步认识自我，更好地规范自己的行为。同时，10月份开始启动文化研学活动，高一主要是影视文化体验活动和志愿者服务活动，开启在活动中由行规养成到行规内化的转变，其中影视文化体验活动于每年10月在嘉定影剧院启动，为期一年，学生在剧本创作、打磨，表演、拍摄，后期剪辑等微电影创作的全过程中培养倾听他人建议、统筹多部门合作、有效交流的能力，展示了中光学子明礼、友爱、善于合作的品质。

2.高二年级在系列传统文化研学活动中内化行规

高二主要是传统文化研学活动，在各类研学活动中深化学生行为规范的养成。我校充分运用传统艺术教育课程的熏陶感染作用，厚植学生家国情怀，促进学生良好行为规范内化。比如：陶瓷文化、茶艺文化、龙狮文化系列课程等帮助学生了解并体验中华民族优秀文化艺术。其中陶瓷文化系列课程在培养学生家国情怀、团结互助、自主管理能力方面有很大的优势，成为中光行规品牌课程，2019年通过市级项目的申报，并予以顺利实施。在陶瓷系列课程中，2018年全体新高二学生在教师带领下，带着“人文”和“科学”两类研究性课题赴景德镇参加了“中兴之光，瓷行天下”陶瓷文化研学活动，学生从非遗传承的老艺人身上学到了持之以恒、坚韧不拔的匠人精神，激发了浓烈的爱国热情，也激发了对语文、历史、政治、英语、地理、物理、化学等跨学科项目化学习课题研究的兴趣，学生的研学报告作为综合素质评价研究性课题成果上传后，受到广泛关注和好评。学校还加入了嘉定区陶艺联盟，在每年的陶艺联盟展示活动中，中光学子不仅展示了拉胚等技艺，也展现出了“朴实、明理、进取、乐学”的学生形象。

另外，我校在高二年级还开展了“茶文化”研学活动、“水文化”研学活动等，在系列文化体验研学活动中深化学生行为规范的养成，同时为学生搭建更多交流展示的平台。我校有中德、中日、中韩、中新四项中外文化交流互访活动，其中，中德交流从2010年至今一直保持着良好和畅通的交流互访（近3年因疫情影响暂停实地互访）。其中，2018和2019年中德交流活动（中光和德国勃兰登堡一所教会学校）的主题是礼仪、文化，中光学子把中华传统礼仪介绍给对方学校的学生，在查找资料和现场介绍的过程中培养了自身对传统文化的认同和传承意识，增强了民族意识和爱国主义情怀，也自觉将中华传统礼仪内化为自己的行为，在与外国友人交往中明礼、守信、友善，以礼待人，以诚待人，充分展现了华夏礼仪之邦的千年积淀。在德国访问期间，同学们的文明礼仪素养、自理能力和团队协作能力和互助精神都得到了提高。

3.高三年级在特殊仪式教育中深化行规

在临界毕业这一特殊阶段，根据学生的身心发展特点和成长需求，依托十八岁成人礼、毕业典礼等仪式教育进行理想、责任、法制意识教育，让学生初步了解作为社会人的行为准则，提升学生对“行为规范”内涵更深入的认识和理解。

十八岁成人礼由团委牵头、“中光之城”学生社群具体负责，承载了高一高二学弟学妹对高三学长学姐真诚的祝福。活动包括“圆梦卡祈学”和“成人礼仪式”两部分：前者由高三学子在学校自制的圆梦卡上写下自己的美好愿景，亲手系在圆梦角的红绳上，托物寄情、放飞梦想；成人礼仪式中，全体高三学子在学校老师、家长代表、社区代表、高一高二学生代表的陪伴下，在庄严的国歌声中，佩戴成人礼帽，接受《中华人民共和国宪法》，许下作为正式公民庄严的承诺。

毕业典礼是学校为每一位中光学子送上的最美好的祝福，也是高三学子的专属舞台，由学生服务部和团委牵头、春考录取学生主要负责。活动主要包括红毯仪式和内场典礼两部分，活动中高三学子身穿中光特制毕业服，在毕业墙上郑重写下自己的名字，怀揣对学校、家长、同伴和社会的感恩之心，在庄严的拨穗环节中许下中光学子用青春书写美好，用责任肩抗未来的铿锵誓言。

（二）在持续实践中发挥行为规范教育示范引领作用

1.持续开展行为规范教育实践研究

在多年的行为规范教育中，学校深刻意识到学生的行为规范是学生全面发展的基础，为此学校在前期区级重点课题《普通高中构建学生发展指导制度的校本实践与研究》的基础上，开展持续实践和研究，将行为规范教育纳入市级课题《积极心理学视角下高中生表达性艺术团体辅导活动的设计与实施研究》，在团辅活动中培养学生团队合作、领导力、自律等积极心理品质；开展《自主选择，尽职免责，家校共育 ——上海中光高级中学全员导师制实践探索》，将行为规范指导纳入导师工作范畴，研究导师对学生行为规范指导的评价指标；在学科类课题中注重对学生学习习惯养成的研究，特别是作业习惯的养成，如张慧燕老师在《“双新”背景下高中语文选择性必修课程单元长作业设计及实施策略研究》中，将学生在长作业的习惯养成策略作为研究要点之一等。全体中光教师在学校行为规范教育工作中，边实践边研究，边研究边反思，将研究成果应用到新的实践中，在螺旋上升中提升学校行为规范教育水平。

2.学校行规教育示范家庭行规教育

中光全校教职员工达成共识：对学生进行行规教育以前，先必须规范自身的行为。家长来校参加督学，目睹学生的行为规范、教师的职业规范后，向学校表示：学校的风气非常好，老师管得很有方法，孩子在学校能学到很多做人的道理，对学校非常满意。同时表示学校的行规教育对自己很有启发，家长认识到对孩子进行行规教育前，首先要规范自己的行为，家庭教育中不仅要“言传”，更要“身教”。

3.宣传报道发挥引领示范作用

近年来学校在教育教学各方面都取得了喜人的成绩，尤其是在学生行为规范教育方面更是受到多方教育单位赞许和好评。学校部分教师受到邀请到全国多个省市学校进行行规教育经验交流，多位教师代表学校前往云南等多个省市学校进行行为规范教育指导交流。全国各地的教育单位也纷纷来到我校进行参观学习。学校教师在各级各类杂志上发表行规教育文章，学校也出版了多本教育教学著作。我校学生在学农、军训活动中的行规表现均获得区级先进集体称号；在街道组织的各类活动中，学生积极参与社区居委小助理、社区志愿者、交通协管员的活动，得到街道居民的好评；“孔子入学礼”展示受到街道好评；参加景德镇陶瓷文化夏令营活动受到当地领导的好评。学校行规教育对嘉定地区，乃至全国部分城市的学校形成了良好地辐射效益，在学生身上呈现的行规教育效果受到了社会各界的好评。

五、不足与反思

我校作为上两轮的上海市行为规范示范校，深切意识到行为规范教育工作常做常新。目前，我校对行为规范教育推陈出新力度不够，示范辐射方面还有待加强。后续将在现有基础上继续扎实、稳步地推进、推新行为规范教育工作，促进“文化德育”理念在学校行为规范教育实践中得到更好的落实，进一步深优化“全员全程全面育人”的行规育人格局，做出更加具有示范引领作用的行为规范教育特色品牌。同时结合现代公民所需素养，探索更有效的、更科学的行为规范指导途径。