在教育这个庞大的工程系统中，家庭教育和学校教育是构建孩子健康成长的两大重要的支柱，相互影响，彼此牵制，形成了需要共同协作的局面。为了加强家校联系，发挥二者合力的作用给孩子的成长保驾护航，在寒假中我联合语数英老师进行了一次家访。
(家访，走起啦……)
在访前联系家长时，我内心颇有些忐忑，嘀咕着三四个人前去是不是会给家长们带来困扰，却没想到这别样的家访形式，让我们收获了意外的惊喜。联合家访让我们几个人智慧叠加，产生和更大的效力，我们各自发挥科目优势，从更专业的角度与家长们就孩子的学习成长话题进行多方面的交流和探讨。记得当时，几乎每访完一家，几位老师都不由地感慨我们又重新认识了一遍这个孩子。
其中令我感触最深的是我们所访的一位孩子，在上学期末的一次随笔中他透露自己在与同学交往时，时时保持着一颗谨慎之心，因成绩不够优秀深怕得不到大家的认可，为此他很苦恼。当时我与几位老师提到这件事情，可老师们都认为他看上去一直都是阳光活泼，“人见人爱”，实在难以理解他在随笔中透露的心声，因此决定一探究竟。我们与他的家长聊天中发现孩子家长由于自己未能实现大学梦，便将此期望强加在孩子身上，从小对他便十分严苛，从家长的言辞的描述中我们听到的几乎全是对孩子学习的不满，超高的要求；追问再三我们发现在孩子未能完成要求后面对的一定是家长的责骂甚至责罚，而懂事的他每一次都以流泪和“反思”结束，面对家长“望子成龙”的高期待，他感觉到的是自己的无能和家的“冰冷”。久而久之便将对情感的渴望转移到班级同学上，更认为成绩是所有人衡量他的标准，故而有了随笔里的心声，这个看上去开朗的孩子其实内里十分自卑、脆弱且敏感，他给自己穿了一件“开朗”防护的外衣。家访中，我将孩子的心声描述给了家长并做了简要地分析，家长表示他家长就是这么教育他的，他觉得挺好，因此延续在孩子身上。十来年从来没想到自己的期待会给孩子的成长造成这样负面影响，孩子也从来没有告诉过他们。随后，我们几位老师轮番与家长探讨交流孩子教育方式问题，结束时，家长缓缓地说“时代变了，看来我也得变了。”
家访结束时，数学老师颇有感触地说道：“阳光的背后可能隐藏着更多的不为人了解的渴望，而这类孩子的问题往往容易被他眼光的外表所这比，所以对于这类孩子同样需要给予关注的目光。”
